开放式复合型经贸类人才培养探讨

杜秀红 南京审计大学

中国经济发展进入了新常态，我国要实现产业转型升级、缩小地区差距，就要积极利用国内市场的规模效应，通过产业的地区间转移重构基于国内市场需求的国内价值链。东部地区将加工组装的生产环节向中西部地区转移，从而发挥中西部地区的资源优势，而东部地区则集中资源发展研发和营销等环节，向全球价值链的高附加值环节攀升。这样，通过发展和延长国内价值链，使其与全球价值链相互嵌套融合，进而实现国家间以及区域间的协同发展。在这样的价值链重构与融合过程中，将需要大量既熟悉国际市场规则、掌握国际贸易理论与实务又了解国内商贸流经营与管理的高素质、复合型经贸类人才。

一、当前经贸类人才培养现状及存在问题

   作为长期从事一线教学的经贸专业教师，在教学与调研中发现当前经贸类人才培养存在诸多需要改善与提高的方面，具体如下：

1.传统经贸类人才培养存在单一专业性和理论性过强的问题。教学内容主要强调经济学、财务管理、国际贸易等基础知识的学习和理论研究，虽然能够为学生提供坚实的理论知识，却不能满足现代经贸行业的多元化需求。

2.传统经贸类人才培养模式不能满足新时代的需求。例如，随着大数据、云计算、人工智能等新技术的发展，新的电商、物流、金融等业态纷纷涌现，因此，经贸类行业需要培养既具备国际化视野、多元化文化素养、跨境合作能力又具备扎实的计算机技术基础和数据分析能力的复合型人才。

3.传统经贸类人才培养对创新思维培养不足。新经济形式下的行业变化十分迅速，新技术、新业态和新贸易模式不断涌现，要求经贸类专业的毕业生具备创新思维，善于创造新的商业模式以适应市场的变化，然而传统的经贸类人才培养模式缺乏创新意识的培养，无法使学生具备快速适应市场变化的能力。

4.传统经贸类人才培养对实践能力培养不足。传统经贸类人才培养模式更多的侧重于理论教学，学生们缺乏与企业实际操作相关的经验和技能，导致许多经贸类毕业生在就业中遇到困难。可以通过实践教学、案例教学等方式提升学生 实践能力，使他们更好的适应新经济形势下的市场需求。

二、开放式复合型经贸类人才培养模式的特点

新形势下的中国经济与贸易发展需要大量开放式复合型经贸类人才，这类人才的特点主要体现在开放性和实践性。

1.开放性。强调与不同学科和行业的融合与交流。它以跨学科、跨行业、跨文化的视角为特点，打破传统的学科界限和学科壁垒，强调人才培养与社会和行业发展的紧密联系，通过开放的教育环境和多元的教学方法，为学生提供更广泛的知识和技能，培养具有全面素质的经贸类人才。

2.实践性。强调实践能力和创新思维的培养。一是强调实践能力的培养，通过课程设置、实践教学、实习实训等多种方式，加强对学生实践能力的培养。二是强调思维创新的培养，随着经济环境的不断变化，要求经贸人才能够独立思考，敢于尝试新的经贸模式和业务形态，开拓新的市场。实践性的培养，不仅能够提高学生的实际操作能力和创新能力，还能够增强学生的职业素养，使他们更好的适应经贸领域的变化和发展。

三、开放式复合型经贸类人才培养的实践应用

为适应中国经济与贸易发展的新形势，经贸类人才培养需要进行相应的改革，为经贸行业提供优秀的人才储备。

1.进行跨学科和跨行业的课程设置。在这种模式下，学生可以选择不同领域的课程，不仅学习经济和贸易方面的基础知识，还可以选择法学、计算机科学、数据分析、金融、投资、市场营销等跨行业课程。这些课程将帮助学生建立更加全面、深入的知识体系。

2.进行教学方式的创新。针对当前经贸类人才需要具备全方位的能力，开放式复合型人才培养模式可以采用案例分析、课程实践、实习等多种教学方式进行实践应用，以满足不同学生的需求和兴趣。案例分析可以让学生通过分析实际，了解行业的发展现状与趋势，培养学生的分析与解决问题的能力，如可以选取一些跨国公司的成功案例，让学生分析其发展模式与成功经验，从而深入了解全球化战略，培养国际业务思维。课程实践可以将理论知识与实践操作结合起来，如组织学生参会与商业计划比赛、走访企业等实践活动，让学生亲身体验市场竞争的激烈和挑战，培养学生的市场营销和管理技能。

3.实践环节的加强。实践类型包括企业实践、实验室实践、校外实践等。通过综合实践，不仅可以使学生对基础理论有更深入的认识，还可以培养学生的操作能力、沟通能力、社交能力等综合素养，为学生更好更快的融入社会奠定基础。

4.个性化培养。为满足不同学生的需求与兴趣，开放式复合型经贸类人才培养需要进行差异化培养。主要做法包括：个性化导师制、弹性课程设置、多元实践机会、跨学科融合培养、强化交流与合作、定期评估和反馈。

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